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冀教版小学科学六年级下册教学计划 　　一、学生情况分析： 　　这一学期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的

小学科学三年级下册学期备课 一、学情分析 三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习， 已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着

What do you wear to play…?  （3）学生能够运用本课所学知识介绍自己喜欢的运动，并写出来，形成小文章。 2. 学习策略目标 （1）学生在多种教学资源中感知学习内容，接受语言信息，体验感受运动的快乐，激发生活情趣； 

教学设计 风 筝 （冀教版小学语文六年级下册） 李春景 新乐市实验小学风 筝 教材分析： 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了“我”童年时，因为风筝与小兄弟发生了一次无法补过的误解，内心充满深

课时数 2课时 教 材 解 读 　这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。 　　全文共5个自然段。文

2．如果你现在就在商场，你都想买些什么？ Step 2　新课呈现(Presentation) 播放课件，学生举手回答问题。 1．这是什么地方？ 2．有几个人物？分别是谁？他们在做什么？ 3．认真听，购

 第一单元 生活中的负数 第一课时 了解天气预报中的负数 教学 内容 了解天气预报中的负数 共1 课时 第 1 课时 课型 新授 课时目标 1、了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数学符号表示气温，体会符号化思想在温度中的应用。

《摆的研究》教学设计 教学内容：教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第六课《摆的研究》。 教材分析：  《摆的研究》这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的。本课学生就摆的快慢与摆锤的重

第 12课 电铃响丁当 一、精彩补白。 1.在电铃的内部,有一个将______缠绕在_________上的置，它就是电磁铁。 2.电磁铁通电后，_______;断电后，______________________

综五、我的小笔头 ——合理想象，抒发真情 【习作要求】 展开丰富想象，表达自己美好愿望和理想，学会写想象作文 【教学目标】 1、围绕中心，合理想象，内容具体，抒发自己的真情实感。 2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。

查找相关资料，制作蝉蜕变过程的课件。 教学过程： 一：导入。 1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在第一课时的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，（出示课件：填词）回忆课文内容，谁来填写课中词  

教科版六年级科学下册导学案 教学时间 学科 科学 总课时 学习方法 小组 合作探究 课题 1、放大镜 主备教师 辅备教师 学习目标 科学概念： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体

 六年级科学下册期末试题 一、 填空题 1. 古代生物遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成了跟（ ）一样的东西，这些东 西就是（ ）。 2.1859年英国生物学家（ ）出版了震动世界的《 》一书，全面提 出了生物进化学说。

钟左右。 3.待学生统计数量后，告诉学生草地各色豆子数量都是30颗。 鄂教版小学科学六年级实验教学教案汇总 鄂教版小学科学六年级实验教学教案汇总 单元 课题 实验名称 实验类型 实验目标 实验材料 实验过程

变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学目标： 　　探究目标： 　　1.能用文学词语描述天气现象。

 年级 六年级 学科 英语 版本 北师大版 课程标题 小升初综合复习（四） 一、学习目标 1. 能够正确使用人称代词和be动词。 2. 能够在看病、打电话、喜好和厌恶等情景中使用恰当的语言。 二、重点、难点

开始_________________________________ 11. 蛋糕_________ 12. 再见____________ 13. sadly_________ 14. slowly___________

春天的向往与热爱。 教学方法 质疑，激发读书兴趣。在默读中感悟，在交流中体悟。 课前准备 　多媒体课件、图片 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？

《秋天的怀念》教案 北京师范大学石家庄附属学校  屈伟莲 一、背景分析 《基于微课程的混合教学模式的实践研究》在我校实施已有一段时间，在教学过程中，我们对“基于微课程的混合教学模式”有了进一步思考。“混合教学模式”包括学习理论的融合、学习材料的融合和学习方式的融合。朱京曦教授指出： “交互式”主要是指师生交互、生生交互、师生与机器的交互。混合式教学模式以学生的活动为主，互动内化，打造智慧课

【解答】　南京零下2摄氏度到10摄氏度,上海零摄氏度到15摄氏度. 正、负数和整数 1.正数：比0大的数是正数。 2。负数：比0小的数是负数. 3。0既不是正数,也不是负数。 4.整数自然数正整数:1,2,3……零:0负整数:-1